Más actividades realizadas

Algunas cosillas

A continuación, le dejo un vídeo de la muestra artística realizada en La Laguna el 1 de febrero de 2016  donde muchos de nuestros compañeros han participado.

Lo que se hizo, que no es poco

A continuación, le presento una memoria de las actividades, proyectos, participaciones, organizaciones, charlas, visitas y experiencias vividas en este curso 2015/2016. Por supuesto, que mucho más se puede hacer pero esto es lo que ha habido.

-      Octubre:

Dinamización de las clases en el IES Tomás de Iriarte

Organización y dinamización de la Fiesta de Halloween en el IES La Laboral

-      Noviembre:

Dinamización de las clases y recreo en el CEIP Buenaventura Bonet

Convivencia en Bajamar

Charla teórica – práctica de Marta Rodríguez (Resolución de conflictos, Liderazgo)

Dinamización de las clases en el IES Tomás de Iriarte (otros grupos)

Temario: Recursos y técnicas de expresión

El animador o la animadora deberá programar múltiples actividades de expresión para responder a las necesidades que tengan las personas usuarias durante su tiempo libre. Sin embargo, esto no supone que tengamos que ser una persona experta en la narración de cuentos o historias, ni saber muchas canciones y danzas, ni ser un excelente director o directora de representaciones teatrales y otras escenificaciones, ni una persona hábil como tallerista.

Una de las claves para diseñar y desarrollar estas actividades es la CREATIVIDAD.

1. La creatividad, una herramienta básica.

La creatividad implica descubrimiento, imaginación, soluciones originales y novedosas a los problemas que nos  surgen diariamente. 

A veces nos preocupamos mucho por aprender ideas, teorías y conocimientos ya existentes, pero nos ocupamos poco por crear, inventar, producir nuevas ideas.

Sin lugar a dudas, los animadores y animadoras tienen que ser personas creativas, dispuestas a innovar, a imaginar, a tener una mente abierta para aceptar lo novedoso y a ser capaces de proporcionar respuestas originales a las necesidades que se presenten.

Temario: Criterios para la adquisición de juguetes (2)

Con todo lo visto hasta ahora, parece evidente que un juguete no debería comprarse o autoconstruirse de forma impulsiva, por capricho o por tendencias de moda. Dada su importancia como elemento lúdico y educativo, merece la pena adquirir, antes de adquirir un juguete, dedicarle un poco de reflexión.

Deberíamos tener en cuente como mínimo los siguientes items:

• Fijarse en la edad, el nivel de madurez, y el desarrollo del niño o la niña a quien va dirigido.
• Evitar las distinciones de sexo.
• Procurar seleccionar aquellos que estimulen la imaginación, la creatividad o cualquier aspecto de la personalidad.
• Buscar que los juguetes sean variados (no excesivos) y suficientes (escasos).
• Comprobar durabilidad y la higiene.
• Leer detenidamente las etiquetas (si se compra).
• Procurar que no fomenten valores poco adecuados para la educación del niño o la niña.
• Y si puede ser, que sean de consumo solidario.